成大文學院院長陳文松在院長室受訪，談起文史教育時語氣沉穩而堅定，手勢間帶著對文化與知識的熱情。（圖/記者黃華安攝）

陳文松院長站在成大歷史系館前，以跨學科視野串連校園、城市與歷史記憶。（圖/記者黃華安攝）

黃華安/台南專訪

晨光斜照進成大文學院院長室，為書架上那排泛黃的史料鍍上一層溫潤光澤。它們靜靜佇立，像時間在此停留。今年上任的陳文松院長談吐沉穩而平和，也帶著歷史留下的質感。他談起自己的過往:一條由歷史引領、又因生活轉折而更顯立體的道路。「人文教育的意義，往往要經過時間才能被看見。」這句話輕得像一聲低語，卻深而有力。

陳院長的起點在台大歷史系，而真正的學術啟蒙，則是在中研院史語所籌備處擔任編輯助理時悄然萌芽。「那是技術性的工作，校對、整理，但我從中看見了學術的縱深。」在那些繁複的證據與史料中，他第一次真正體會到歷史研究的厚度。對他而言，歷史從來不是冷冰冰的知識，而是一種細膩而沉著的生命態度。

然而，他的道路並未沿著既定方向筆直延伸。在離開中研院後，他轉身成為《大成報》記者，負責「釣魚天地」專版，甚至遠赴韓國採訪國際釣魚比賽。語言的隔閡在現場顯得具體而殘酷，他看著中國隊翻譯能流利切換多國語言，那是他難以觸及的速度。「那一刻我才驚覺，語言會打開你能理解的世界，也會劃定你無法抵達的疆界。」

陳文松院長在辦公室閱讀史料，展現其長年深耕文史研究的學者氣質。（圖/記者黃華安攝）

陳文松院長陪同學生進行『踏溯台南』課程，帶領年輕世代從城市的巷弄與地景理解文化脈絡。（圖/記者黃華安攝）

這份強烈的感受，成為他回到學術道路的契機。他考取獎學金赴日本留學，重新將語言、文化與歷史串接起來。「我開始明白，文化從來不是單一學科，而是一張交錯的網:歷史、語言、社會、生活，都在其中交織。」

在中硏院任職期間，他參與協助了台籍日本兵座談會的舉辦，也埋下他日後從事日治臺灣史研究的契機，那時候，這在學界仍屬邊陲議題。「但我們仍堅持研究、公開討論，讓被遺忘的歷史發聲。」他始終相信，歷史研究不應困在論文裡，而要走回社會，使知識變得有溫度、有重量。

問及對學生最重要的能力，他沒有片刻猶豫：「人文素養。」

他清楚區分素養與技術:前者塑造人生與世界觀，後者只是工具。

「人文素養，就是理解自己、理解文化、理解歷史的能力。語言、科技、AI，都只是工具。核心永遠是：你如何觀看世界，又如何理解自身。」

陳文松院長與學生在教室討論觀察與感受，鼓勵以跨領域視角理解城市與歷史。（圖/記者黃華安攝）

談到對他影響最深的史學家陳寅恪，他的語氣明顯多了一份敬意。「陳寅恪晚年失明，卻仍能研讀大量資料。他對學術的專注與人生態度給了我深刻啟發。」在他眼中，歷史與文學不只是研究對象，更是一種生命修養，使人能在時代的潮流裡找到自己的位置。

人文素養的價值，往往要在人生走到某個階段後才會真正浮現。「當你擁有文化底蘊，理解社會脈絡，你在任何領域都能從容不迫，這是技術永遠無法替代的底氣。」

面對全球化與 AI 的浪潮，他認為文學院必須主動跨域，跳脫傳統框架。「我們要讓學生看見，歷史、語言、藝術如何與科技、社會科學對話。」

他舉例，考古學課程已與東南亞研究結合，歷史研究跨向文化藝術交流，語言則與 AI 整合成國際研究平台。「跨領域不是把科目疊在一起，而是讓學生真正理解：世界的問題，向來由文化、科技、政治與歷史共同形成。」

陳文松院長站在成大文學院前，背後是厚實的磚牆，映照他對文史教育長年的堅持與信念。（圖/記者黃華安攝）

在成大榕園的老榕樹下，陳文松院長向國際交流學生講述校園的歷史脈絡，枝葉搖曳間，故事彷彿與風一同流動。（圖/記者黃華安攝）

談到 AI，他語氣明確而堅定：「AI 能整理資料、分析文獻、輔助語言學習，但它無法取代人文素養。」他強調，學生必須先懂得歷史與文化，再以 AI 為輔佐工具，才能產出真正有深度的研究成果。文學院也正在建置 AI 教學平台與多語資料庫，期待技術與文化深度並行。

當談到城市，他的語速不自覺放緩，帶著明顯的情感。「科技是工具，人文是根本。」他認為，大學四年最關鍵的，是培養「人文的視野與感知力」。

「你要知道自己從哪裡來，才能理解世界從何而來。」

他談到「踏溯台南」課程時，語氣裡明顯帶著欣賞。學生走入巷弄、古蹟、廟宇，並不是為了拍照，而是用身體去理解城市的紋理。「學生到古蹟、老街、廟宇，不只是拍照，而是理解人與環境、歷史與當代的連結。這種文化敏感度，就是人文素養的體現。」

城市文化在他眼中，也是一種生命教育。「歷史與文學讓我們理解生命的脈絡，看見自己與社會、與時間的關係。」他以倒裝句比喻文史教育：「年輕時看似不起眼，但時間越久，它越會以意想不到的方式出現在你的生命裡。」

烈日下的隊伍穿梭校園，陳文松院長與老師們在前引導，學生跟隨其後，用腳步與眼睛重新閱讀這座城市。（圖/記者黃華安攝）

途中，陳文松院長與團隊攤開古地圖，帶領學生比對台南城市的前世今生；一張地圖成了跨越時空的入口。（圖/記者黃華安攝）

談到文學院未來，他聚焦於「新舊傳承」。退休教師的學術精神與新進教師的創新力量必須相互連結。「改革不是斷裂，而是延續中的深化。」他推動跨域教學、AI 應用、國際化，也堅守本土文化研究，讓學生能同時向外走、向內扎根。

「文學、文史、文化，是理解生命、社會與世界的核心。」他說，學術研究與人文教育從來都是彼此支撐。「無憂之用，是為大用。文史教育讓人生的價值與意義得以浮現，讓學生面對世界時，更有力量。」

訪談尾聲，光線再次落在書架上的史料上。院長望著它們，語氣沉靜：「走出去，理解世界；回來，理解自己。這是文學與歷史，給我們最深厚的力量。」

那不只是寄語，更像是一盞燈，靜靜在時間長廊裡照亮下一代的前路。

在古城牆旁，陳文松院長向學生解釋歷史背景。紅磚、枝葉與他的手勢，共同構成一段真實的記憶。（圖/記者黃華安攝）

在小西門前的草地上，陳文松院長以穩定的步伐前行。建築與綠地為背景，形成踏溯台南課程中最日常卻具象的一幕。（圖/記者黃華安攝）